【立ち読み】相手に伝える＆思いやり実感の小ネタ（中）

【６７発目】一方向伝達（１０分）

　続いて、前任校で行われていた、リーダーの資質に気付くための研修から「一方向伝達」と「双方向伝達」。春に行われる体育祭リーダー向けの研修の一部分である。準備するものはＡ４用紙たくさん・鉛筆人数分・図を数種類。
  ５～６人で一つの班を作るが、そのメンバーは参加者が普段行動を共にしないグループになるよう、教員が事前に分けておく。班長も、体育祭の団長もしくは副団長を教員が指名する。
  班長は、教員からお題の紙（図１）を受け取る。

（図１・省略）

  この図は班のメンバーには見せない。班長の説明のみを頼りに、メンバーはそれぞれが図を完成させていく。他のメンバーの途中経過は覗き見せず、自分一人で班長の説明通りに完成させる。班長への質問はできないが、再度説明を求めることはできる。
  いま手に取っている図を、口頭で説明することは非常に難しい。皆さんなら図１をどのように説明するだろうか？
 
① 用紙を縦に半分、横に半分折ってください。
② 紙を開いて、折り目のついた部分を鉛筆でなぞってください。
③ 右上の縦長長方形を薄く塗りつぶしてください。
④ 同様に、左下の縦長長方形も薄く塗りつぶしてください。
⑤ 用紙端の上下左右、塗りつぶした部分とそうでない部分の境界４点を頂点としたひし形を描いてください。
 
  おそらく、⑤の説明で分からなくなるメンバーが出てくるだろう。班長はメンバーの描く図を見ながら説明できるので、状況を見て説明を変更しても良い。
  班のメンバー全員が描き終えたら、せーの！と見せ合い、班長の持つ図と照らし合わせる。図１のようなシンプルなモノなら正確に伝わりやすい。もっと複雑な図を適当にアレンジして挑戦させると、メンバーそれぞれの芸術作品となり班長の説明は伝わりにくくなる。
 
（つづく。『月刊ＨＲ』（学事出版）１２月号発売中。おまかせＨＲ研究会の連載「スキマ時間の小ネタ１００連発」今月の担当　豆井洋子）